蔡元培关于教书育人的名言

1、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

2、2美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

3、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。

4、3“变革中最主要的是校长.校长如果不从思想上变革,学校教育就无法真正变革.”“校长及州一级官员对于一个国家的教育变革居于最关键的地位.”加拿大变革理论研究专家迈克富兰《变革的力量透视教育改革》(蔡元培关于教书育人的名言)。

5、对于学生的希望：自己尊重自己。化孤独为共同。对自己学问能力的切实了解。有计划的运动。

6、3全世界读书最多的民族是犹太族,平均每人每年读书64本.

7、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

8、前苏联著名教育实践家和教育理论家，被称为“教育思想泰斗”。著有《公民的诞生》《给教师的一百条建议》等作品，他的书被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”。

9、所谓健全的人格，内分四育，即：体育，智育，德育，美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。

10、一颗爱心，把文明之火传递；一支粉笔，用知识的源泉浇灌；一生无悔，默默燃烧着自己；一句谢谢，感谢师恩大过天；谢谢你老师，祝你节日快乐！

11、3苏霍姆林斯基认为,学生的学习是积极的思考活动,是学生进行独立的过程,是研究性学习的活动.其核心是思考,是观察、比较、分析、综合、抽象、概括、推理、判断等一系列思维活动的高度综合.

12、唯有专心致志，把心力集中在学问上，才能事半功倍。

13、若乃不尽义务，而唯攫他人义务之产业以为权利，是谓倚赖。(中)蔡元培

14、高下贵贱，在人之品格，而与职业无关。蔡元培

15、教育是为了帮助受过教育的人发展自己的能力，完成自己的个性，并在人类文化中履行自己的责任；不要让受过教育的人成为一种特殊的设备，应用于有他目的的人。

16、3曹雨平2006年9月6日在《光明日报》撰文论述了“和谐教育”的思想渊源,并对“和谐教育”的涵义做出了解释.他认为,“我们所说的和谐教育有着具体的内涵和外延.其外延是创造良好的教育氛围,表现为公平公正的教育环境；其内涵是以和谐个性为目的的和谐育人,表现为创新教育和思政教育.”

17、您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。

18、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。但是只有在群众和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

19、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

20、有一个人，引领我们从蒙昧无知走向文明智慧。有一个人，培育我们从井底之蛙变成苍天雄鹰。这个人就是你，敬爱的老师。我们感谢你，祝福你，祝你健康平安，教师节快乐。

21、30伽达默尔说:“真正的对话是一种理解,真正的理解必然是一种对话,理解是对话的第一要义.”

22、培养孩子成长是家长、学校和全社会共同责任。

23、敬请关注新浪微博“河南语文吴伟”，收看SCETF大语文教育科技节暨河南省第24届语文年会现场直播：原定2020年3月20--22日在许昌市襄城县文博中心召开，因疫情延迟，具体时间另行通知。

24、　　公道自在人心，是非必有正论。——郁达夫

25、3孔子《论语卫灵公》:“当仁,不让于师.”

26、3苏格拉底曾说:“其实每个人都是最优秀的,差别就在于如何认识自己,如何发掘和重用自己……”

27、3法国伏尔泰说,伟大的事业需要始终不渝的精神.

28、教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽自己一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。(中国)蔡元培《蔡元培教育论集》

29、　　谗言谨莫听，听之祸殃结。——《全唐诗外编》

30、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

31、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。----马克思

32、为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。(前苏联)捷尔任斯基

33、3以学生与教师的关系为标准,可以将学习分为观察性学习、模仿性学习、研究性学习三大层次.聂幼犁、於以传.中学历史课程研究性学习理论与目标纲要［j］.历史教学,2003,

34、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

35、平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。

36、3美利坚共和国开国总统华盛顿有句话值得肯许,开始是人创造了制度,后来是制度创造了人.

37、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

38、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初的种子。

39、德育实为完全人格之本，若无德，则虽体魄智力发达，适足助其恶，无益也。(中)蔡元培

40、　　君子不以形迹疑人，亦不以言语信人。——(清)申居诚

41、欲是其所非而非其所是，则莫若以明。——《庄子·齐物论》

42、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。

43、各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。

44、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”   

45、各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。

46、3推进素质教育,深化课程改革的本质是培养什么人和怎样培养人的问题,是把沉重的人口负担转化成人力资源、建设创新型国家的必然要求.周济

47、3“因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.”陶行知

48、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。

49、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

50、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。

51、3毛泽东同志曾经说过:“政治路线确定以后,干部就是决定的因素.”

52、3其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.孔子

53、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

54、闻而审则为福矣，闻而不审，不若无闻矣。——《吕氏春秋》

55、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

56、选项B，教师中心论，代表人物赫尔巴特强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的“旧三中心”。

57、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。

58、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子

59、所谓习惯者，非必写字读书，然后谓之教育也。扫地亦有教育，揩台亦有教育，入厨下烧饭亦有教育。总之，一举一动，一哭一笑，无不有教育。

60、所谓健全的人格，内分四育，即：体育，智育，德育，美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。

61、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

62、30美国奥弗史垂特教授说:“喜欢产生喜欢.如果我们对我们的听众有兴趣,听众也会对我们产生兴趣,如果我们不喜欢台下的听众,他们不管在外表或内心,也会对我们表示厌恶.……经常的我们甚至尚未开口说话,听众就已评定我们的好或坏了.”

63、教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。

64、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。

65、蔡元培先生曾送给我四个字：宏约深美。宏就是知识面要广阔；约就是在博采的基础上加以慎重选择；深就是钻研精神，要人虎穴，得虎子，锲而不舍，百折不回；美就是最后达到了完美之境。这四个字点出了治学的奥秘。刘海粟